【高中·学生活动】土壤污染防治,用科学助力了没有?

作者: 来源: 发布时间:2019-11-21 点击数:

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土壤污染防治,用科学助力了没有?


恰逢建国70周年,秋高气爽,落英缤纷,继春天的绿色课程之后,秋天我们又迎来了科学探究体验课。科学探究的一般过程包括:提出问题;猜想与假设;设计实验;进行实验;收集数据;分析论证;评价与反思。在实践活动开展的过程中,土壤污染防治有了科学的助力,绘出了青春的新画卷。



01

起稿

理论?设计


民以食为天,舌尖上的中国离不开土壤资源的永续利用,防治土壤污染,就是保障公众健康,促进经济社会的可持续发展。如何让环境保护的理念融入日常的课程教学中?如何统筹课堂学习和课外实践?如何提升人文素养和科学素养?这些问题的答案都指向体验探究式的课堂教学。课堂是科学素养的形成地,是教师的输出端与学生信息接收端之间的桥梁。


2019年6月,为贯彻落实全国教育大会精神,全面提高普通高中教育质量,国务院办公厅发布了关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见。其中强调指出,坚持把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。


习近平总书记在2019年中国北京世界园艺博览会开幕式上的讲话中提出,“生态治理,道阻且长,行则将至。”“倡导环保意识、生态意识,构建全社会共同参与的环境治理体系,让生态环保思想成为社会生活中的主流文化。



02

铺色

调研 展示


? ? 为了让同学们更好地理解什么是土壤污染防治,土壤污染物主要有哪些类别,重金属离子如何检验等相关问题,10月18,东北育才悲鸿美术学校的化学教师以班级为单位,布置了信息调研作业,以便于后续科学问题的提出,实验方案的设计和宣传画报的制作。


调研作业

高225班土壤污染治理PPT

高一年级宣传海报


03

深入

实践?分析


10月22日,各班以小组为单位,去校外的桥下水渠旁的白菜地,进行土壤样品的采集工作。此间,同学们踏足农田,谈论作物,采集土壤,热闹非常。

白菜地采集土壤样品


? ? 随后,在化学教师的带领下,同学们回到化学实验室,对采集回来的土壤样品进行预处理,以备检测。首先,他们把适量的土壤溶解在70 mL左右的蒸馏水中,为使土壤中可能含有的污染物充分溶解,随后他们便将此溶液煮沸,冷却,沉降,倾倒,过滤,以制备澄清的待测溶液。

土壤样品的预处理操作


土壤中的污染物大致分为无机污染物和有机污染物两大类,鉴于化学实验室的仪器设备条件和高一同学们的化学知识掌握水平,有机污染物的检测难度较大,因此,通过同学们之前已经查阅过的有关信息资料,并得到教师的审核确定后,根据无机污染物的性质,实施以下检测操作:

?I:土壤的酸碱性。

II:简单重金属离子Cu2+Fe3+的检测。

对于实验I,有的小组采用酸碱指示剂法,而有的小组采用pH试纸法,可谓是充分调动了各自的脑洞。而对于实验II,有的小组采用NaOH沉淀法,有的采用焰色反应法,亦是活学活用,即把教材中刚讲完的化学知识便应用到了实践方案中。在此过程中,实践操作有了科学理论的支撑,同学们在实际操作中便有了方向与指引,条理清晰,步骤明确。

性质检测实验


04

调整

评价?撰稿


在检测实验之后,各小组根据各自的实验现象得出相应的结论,有的小组成员亦表达了自己在整个实践过程中的所思所想,可谓是感触颇深。最后,各小组的组长撰写了本小组的纪实报告,每位成员也都撰写了相应的活动报告,这无疑实现了理论与实践的结合!

撰写的报告


通过此项活动,同学们深刻体会到了保护环境的重要性;同时,在采样、检测、撰写报告的过程中,他们也深切感悟到了科学的严谨性和实用性,并知晓科学知识来源于生活,未来也必将回到生活中去的理念!


? ? 继育才悲鸿的绿色课程之后,此次化学探究式实践课程是育才悲鸿环保志愿者——熊猫客的又一次行动研究。经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”的总体布局全面清晰。创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念深入人心。同时,新高考逐渐将“唯分数论”录取变为综合全面评价学生素质,在如此的大变革和大发展环境下,我校始终坚持学生“全面有个性的发展”。唯有如此,他们未来才能真正学会使用科学的画笔,去绘创新时代的华美画卷!


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供稿:化学教研组? 何柳?李爽

版面制作? 任美葳

责任编辑? 杨晓军




录入者:金思雨 责任编辑:

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